擺在口上。
再說連着幾任皇帝都不是皇后嫡出，沒誰會想着去碰這個霉頭。
你以為你穿金戴銀就能掩蓋你那卑賤的出身，攀上高枝？
你自己拎不清身份，我身為嫡姐卻不得不教你規矩，今日你就跪在這裡，好好反省！
話音落了，傳來少許啜泣之聲。
大概是哪家的王公貴女，打馬長街，如此氣派。
我娘眉眼間帶了嘲諷，我知她最討厭這種封建至極的出身論。
我抿了抿唇。
那女孩兒在這人來人往的酒樓之前被如此羞辱，怕是回去就要投井了。
車夫買齊東西，驅使馬車向程府駛去。
我挑起一角車簾，向外看去。
只看得一個盛氣凌人的紅衣背影。
不知為何，我竟覺得方才那話中的感覺十分熟悉。
32.第二天，夫子又拿來了幾張紙。
有些慚愧地說，這依舊是那個叫陳一的學生提出來的。
但他不會回答。
我垂目看向紙上的最後幾個問題。
心裏有了答案。
為了啟發思考，我利用學堂傳播了一些故事。
用最白話的文字，以寓言、傳說的形式寫的故事。
我把飛梭織布機寫進了織女的傳說。
把蒸汽機說成是太陽神的淚滴。
把雜交水稻說成是神農的技法。
還有很多很多。
其實，有些我也不太懂，但我只需要點明一個大概的樣子與方向。
因為我需要做的，就是一個引子。
在意識形態與生產力都不與工業革命匹配的時候，我不會揠苗助長地直接把成品擺在他們面前。
但是等他們有意識去創造這些東西的時候，這些引子也許會讓他們少走一些彎路。
而這紙上的最後幾行，全部都是針對織布機的改造還有冶鐵相關的疑問。
不是憑空探討，而是已經落在實處的疑問。
很明顯，叫陳一的這個人，已經開始實踐。
我細細地算着。
開授課程不過四個月，故事傳播開來不過三個月。
能敏銳地從故事中得到啟發。
能立刻將課堂上的原理應用。
並有能力着手改良，有能力反覆試錯。
這個陳一究竟是何身份。
我握着紙張的指尖有些發涼。
我面上不顯，依舊提筆寫了回答交給夫子。