了聯繫，但也僅限於題目。
而我的勇氣也僅能支撐我主動找他問三次題。
後來並無聯繫，反而他會主動給我的每一條朋友圈點贊，時而發個評論。
我心中歡喜卻也不敢有下一步舉動。
但我大膽了些，偶爾回頭看他上課回答問題認真的神色，眼神堅定語氣沉穩。
也會觀察他在黑板寫題時的背影，才發現他並不瘦小，肩很寬。
哪怕是他作為組長發本子給到我時心裏也會一陣激動。
我很熟悉他的背影他的書包，熱鬧擁擠的食堂里也能一眼看到他。
穆凜真的很愛學習，總是會坐在教室窗邊，我們教室窗外剛好有顆大樹，枝葉繁茂，穆凜學累了就看着窗外的綠葉子發獃。
我很想過去問他，這些綠葉子究竟能瞧出什麼門道來？
有天上英語課時，穆凜同往常一樣是老師喜愛提問選手，我回過頭的時刻恰好他低頭望向我，我們四目相對，目光撞在了一起，我看見他的眸中一亮，隨即又看向黑板，只是嘴角有壓不住的笑意。
只那一瞬，我就速速回頭不敢再看，臉紅了一陣心中暗暗說道以後再也不回頭看他。
這種局面在高三開學後被打破，原因是:一根遺落的筆。
我們班是合班，有兩種不同選科，他們上課的時候我們班去另一個教室。
那天回教室後在桌子上看到遺落的筆並未在意。
直到後桌輕拍了我的肩遞過來一張紙條「麻煩把筆往後排傳，謝謝」。
筆跡很漂亮，文字卻刪刪改改，划了又寫，似乎是在斟酌措辭。
事後我和室友打聽才知，我們去另一個教室上課時老師會讓他們坐後排的人往前坐，好觀察實驗細節，我心中猜到是穆凜，充滿雀躍和期待。
我開始在桌上留下一兩道不會的題，貼上便利貼，等上完課回來那道題便有了解答。
穆凜似乎忘性很大，總是把筆落在我座位上，於是我也寫了紙條調侃他，卻沒得到回應。
我沒把筆傳回給穆凜，而是下課經過他的時候順便親手還了，他沒抬頭看我，低着頭淡淡地說了句謝謝，似乎很認真地在研究書本上的題目。
同行的好朋友告訴我，我經過後他笑着回頭看我的身影，很多遍，傻傻的。
我們倆就這樣維持着相互試探的微妙關係。
「今天是2020年9月9日，日…